Так, из нашей выборки (174 чел) мы увидели, что в группу "изгоев" входит 34 (20%) человека. Лидеров 13 (7%) человек. К сожалению, мы можем наблюдать такую картину в наших школах. Дети формируются в группировки по разным социальным признакам. И зачастую эти группировки не хотят принимать в свое окружение подростков, у которых, например не состоятельные родители или нет мобильного телефона - эти дети и являются изгоями, т.к. они не такие как все и находят компании с таким же социальным статусом, однако большинство из них являются девиантными подростками, которые не в силах противостоять обществу. И они находят свое утешение в пьянстве, курении, токсикомании и пр. Такие подростки идут за "бесшабашными" подростками, которых боятся, а он в свою очередь окружает себя людьми бесхарактерными.
Подробный результат исследования Социометрии по всем классам в Приложении 3.
Интересующие нас подростки-девианты - 31 человек входят в разные группы, группу "изгоев", "лидеров". В таблице 2.1 мы представим их социометрический статус.
Таблица 2.1
Результаты Социометрического исследования подростков-девиантов
(31 чел)
|
ИМЯ |
Соц. статус |
Группа |
|
1. Аркадий К. |
- 24 |
Изгой |
|
2. Игорь К. |
- 18 |
Изгой |
|
3. Дмитрий М. |
- 24 |
Изгой |
|
4. Сергей Р. |
- 20 |
Изгой |
|
5. Петр Ш. |
- 17 |
Изгой |
|
6. Светлана Б. |
- 6,7 |
Изгой |
|
7. Петр К. |
- 21 |
Изгой |
|
8. Вадим Р. |
- 15 |
Изгой |
|
9. Алина Б. |
- 23 |
Изгой |
|
10. Дмитрий Ш. |
- 19 |
Изгой |
|
11. Вероника З. |
- 19 |
Изгой |
|
12. Артем К. |
- 47 |
Изгой |
|
13. Игорь В. |
35,3 |
Лидер |
|
14. Сергей С. |
12 |
Лидер |
|
15. Дмитрий К. |
24 |
Лидер |
|
16. Константин С. |
27 |
Лидер |
|
17. Марат Р. |
13 | |
|
18. Жанна Л. |
0 | |
|
19. Роман Л. |
6,9 | |
|
20. Кирилл Б. |
3,4 | |
|
21. Максим М. |
0 | |
|
22. Ульяна В. |
0 | |
|
23. Светлана В. |
7,7 | |
|
24. Валерия О. |
3,1 | |
|
25. Павел Р. |
0 | |
|
26. Данила Р. |
3,8 | |
|
27. Роман Т. |
3,1 | |
|
28. Кира Ф. |
0 | |
|
29. Ирина К. |
18,8 | |
|
30. Василий Г. |
- 5,9 | |
|
31. Андрей Д. |
5,9 |
Методика Роджерса и Даймонда «Шкала социально – психологической
адаптированности» (адаптация Снегиревой).
Цель: диагностика социально-психологической адаптированности исследуемых. Шкала социально – психологической адаптированности представлена 101 высказыванием. Испытуемым предлагается прочитать каждое из них, представляя насколько полно оно соответствует ему и вставить в графу «оценка» одну из цифр, означающих глубину восприятия высказыван ...
"Приход к согласию" со средой
Хотя Гольдштейн, будучи теоретиком организмического плана, главное внимание уделяет внутренним детерминантам поведения и придерживается принципа, в соответствии с которым организм находит ту среду, которая наиболее соответствует само-актуализации, он не сторонник той крайней позиции, согласно которой организм независим от внешнего мира. ...
«Анкета для определения школьной мотивации учащихся» разработана Н.Г.
Лускановой
Цель: изучение школьной мотивации.
Эта методика описана в [39;56-57]. В нее включено 10 вопросов, наилучшим образом отражающих отношение детей к школе, учебному процессу. Для возможности дифференцировки детей по уровню школьной мотивации введена система бальных оценок. Вопросы анкеты построены по закрытому типу и предполагают выбор одн ...
Разделы