Провоцирующие факторы
Страница 2

должен стать объектом педагогического внимания, чтобы понять, в первую очередь, что именно порождает такое поведение ребенка. Не зная о причинах, а иногда и не желая их узнавать, всю вину педагоги перекладывают на ребенка, и с него требуют того, чего он не в состоянии выполнить, т.к. «не знает», «не может», «не слышал», «не видел», «не научили», «не показали», «не приучили».

Осложненное поведение рождается не только как итоговый результат истории жизни ребенка или его воспитания, оно в ситуативном проявлении присуще детям в сложных драматических ситуациях, когда дети не способны разрешить их. А так как у детей маленький жизненный опыт, то осложненное поведение отличает почти всех детей при определенных обстоятельствах. Постоянство факторов негативного влияния на человека создает постоянство состояния и соответствующее привычное поведение.

При работе с подростками отклоняющегося поведения важно учитывать также свойства личности: у одних они выражены в меру, у других некоторые из свойств значительно обострены, усилены, что психически предрасполагает последних к проявлению отклоняющегося от нормы поведения. Заостренные черты накладывают отпечаток на личность, проявляются как акцентуация характера.

1. Гипертимный тип отличает большая подвижность, общительность, стремление к самостоятельности. Эти подростки не любят одиночества, поэтому неразборчивы в выборе знакомств. Имеют страсть к приключениям и риску, резко протестуют против крутого подавления их желаний намерений, при условиях строгорегламентированного режима, при лишении их возможности широких контактов с окружающими. По данным статистики, в группе подростков - деликвентов, состоящих на учете, 78% гипертимов. Это ученики, которые чрезмерно подвижны, активны, склонны к озорству, болтливы на уроках. Доставляют учителю много хлопот, считается «особо трудным». Неудовольствие может перерасти в устойчивое негативное отношение педагога к такому ребенку. Однако гипертим мешает педагогу чисто внешне. Его поведение не злонамеренное, что нужно знать педагогу.

2. Циклоидный тип: эти подростки постоянно испытывают перепады настроения и работоспособности (1-2 недели или 2-3 дня), тяжело переживают неудачи и неприятности, а замечания и упреки усиливают депрессивное состояние. При пониженном настроении у них часто возникает мысль о собственной неполноценности и ненужности, что является риском суицида. Необходимо иметь в виду, что увлечения таких подростков отличаются жестокостью в период упадка настроения. В период подъема они могут обнаружить склонность к алкоголизации в компаниях.

3. Подростки лабильного типа характеризуются крайним непостоянством настроения от незначительных поводов. Взрослому необходимо учитывать, что они очень хорошо чувствительны к похвале, но также тяжело переживают отвержение значимых лиц.

4. Астено-невротический тип обнаруживает себя с детства: неспокойный сон, ночные страхи, плаксивость. В подростковом возрасте проявляет повышенную утомляемость и в случае напряженного труда из-за нарастания утомления у них возникают аффективные вспышки по ничтожному поводу.

5. Сензитивный тип - в детстве производит впечатление замкнутого, пугливого, отличается послушанием, слывут «домашним ребенком». В подростковом возрасте обостряются две главные черты сензитивного типа: чрезвычайная впечатлительность и чувство собственной неполноценности. Все это активизирует реакцию самоутверждения, но самоутверждаются эти подростки там, где сильнее всего чувствуют свою неполноценность. Так девочки могут «удариться» во все тяжкие и начать беспорядочную половую жизнь. Мальчики «демонстрируют» свою энергию и волю в форме заносчивости перед старшими, а, обретя друга из сверстников, ради него «пойдут на все». При низком уровне самоуважения эти подростки особенно нуждаются в родительской любви. Чтобы повысить уровень принятия себя самого, они обращаются к социальному окружению: родителям (в первую очередь), друзьям, значимым взрослым. Если те не им дают такой возможности, подростки склоняются к девиантному поведению. Переживая свое несоответствие требованиям общества, они будут продолжать самоутверждаться в поведении, направленном против этих требований, за счет социально опасных черт и действий, принятых в преступной группе.

6. Шизоидный тип – почти всегда закрыт для посторонних вмешательств. Нельзя требовать от такого подростка быть общительнее, эмоциональнее, откровеннее. Внутренний мир шизоидов непонятен и сложен, заполнен различными увлечениями и фантазиями. Этот тип темперамента наиболее опасен в плане развития наркомании и Интернет-зависимости.

7. Эпилептоидный тип. Главная его черта – склонность к состоянию злобно-тоскливого настроения. Эти личности всегда и всеми недовольны и находятся в постоянном поиске объекта, на котором можно сорвать злобу. Отличаются взрывчатостью, безудержной яростью и бранью. Очень мстительны. Их сексуальные увлечения очень сильны, а алкогольное опьянение обязательно сопровождается гневом и драками. Этот тип трудный для социальной адаптации. Этот тип акцентуации является фактором риска деликвентного поведения. В общении с эпилептоидами требуется жесткое командование. Им полезно также найти «успокаивающее» занятие, требующее тщательного, монотонного труда.

Страницы: 1 2 3


Диагностика исходного уровня развития слухоречевой памяти дошкольников с общим недоразвитием речи (констатирующее исследование)
Результаты диагностики кратковременной слуховой памяти дошкольников с ОНР III уровня по методике «10 слов» А.Р. Лурия на констатирующем этапе исследования были оформлены в таблицу 2. Таблица 2 Результаты диагностики кратковременной слуховой памяти дошкольников с ОНР III уровня по методике «10 слов» А.Р. Лурия на констатирующем этапе ...

Возникновение и развитие психики у животных и человека
Психика - свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективною мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности. Психика имеет ряд специфических свойств: 1) Психика - свойство только живой материи. И главное не тол ...

Понятие и сущность массовых коммуникаций. Понятие массовых коммуникаций
Понятие коммуникация происходит от латинского communicatio - обмен, связь, разговор. "Массовая коммуникация - систематическое распространение сообщений среди численно больших рассредоточенных аудиторий с целью воздействия на оценки, мнения и поведение людей" [1, С.10]. "Массовая коммуникация представляет собой институциал ...