Для выявления взаимосвязи был использован метод ранговой корреляции по Спирмену (табл. 5-7).
Табл. 5. Предприятие 1
|
Социально-психол. климат | |||
|
Spearman's rho |
Авторитарный стиль управления |
Correlation Coefficient |
-,673 |
|
Sig. (2-tailed) |
,016 | ||
|
N |
12 | ||
|
Либеральный стиль управления |
Correlation Coefficient |
,217 | |
|
Sig. (2-tailed) |
,497 | ||
|
N |
12 | ||
|
Демократический стиль управления |
Correlation Coefficient |
,236 | |
|
Sig. (2-tailed) |
,460 | ||
|
N |
12 |
Существует отрицательная взаимосвязь (-,673). Можно сказать, что при авторитарном стиле руководства благоприятного социально-психологического климата нет.
Табл. 6. Предприятие 2.
|
Социально-психол. климат | |||
|
Spearman's rho |
Авторитарный стиль управления |
Correlation Coefficient |
-,372 |
|
Sig. (2-tailed) |
,248 | ||
|
N |
10 | ||
|
Либеральный стиль управления |
Correlation Coefficient |
,032 | |
|
Sig. (2-tailed) |
,930 | ||
|
N |
10 | ||
|
Демократический стиль управления |
Correlation Coefficient |
,826 | |
|
Sig. (2-tailed) |
,328 | ||
|
N |
10 |
Можно сделать вывод, что при положительной взаимосвязи (,826) у руководителя с демократическим стилем управления на предприятии присутствует благоприятный социально-психологический климат.
Табл. 7. Предприятие 3.
|
Социально-психол. климат | |||
|
Spearman's rho |
Авторитарный стиль управления |
Correlation Coefficient |
-,323 |
|
Sig. (2-tailed) |
,362 | ||
|
N |
10 | ||
|
Либеральный стиль управления |
Correlation Coefficient |
-,764 | |
|
Sig. (2-tailed) |
,010 | ||
|
N |
10 | ||
|
Демократический стиль управления |
Correlation Coefficient |
-,327 | |
|
Sig. (2-tailed) |
,357 | ||
|
N |
10 |
Введение.
Актуальность исследуемой темы. Не перестают быть актуальными темы социально-психологического климата в организации и стилей руководства.
В современных социальных и экономических условиях успех того или иного вида предпринимательской деятельности зависит главным образом от четкой и слаженной организации деятельности фирмы. В этой связи ...
Приложения
Приложение 1
СХЕМА
I условия внутреннего плана;
II III IV — условия внешнего плана;
I1 - особенности организма школьника;
I2 - особенности личности школьника;
II а) - бытовые условия;
II б) гигиенические условия в школе;
II в) особенности воспитания и семье;
II г) особенности обучения и воспитания в школе;
III а) — причины не ...
Положительное воздействие общности на индивида
Давно замечено, и это наблюдение отчетливым образом отразилось в теориях личности, что группа оказывает существенное влияние на психологию и поведение индивида. Часть изменений, порождаемых психологическим влиянием группы, исчезает, как только человек выходит из сферы воздействия группы, другие продолжают существовать, оставляя заме ...
Разделы