Оценка эффективности формирующего исследования
Страница 3

Дополнительно для определения достоверности эффективности коррекционного воздействия используем Т-критерий Вилкоксона. Вычисление критерия основано на выделении типичных и нетипичных сдвигов.

Гистограмма 12

Динамика развития фонематического слуха дошкольников

Критические значения критерия: если Тэмп<Т0,01, то преобладание «типичного» сдвига является достоверным; если Тэмп>Т0,05, то преобладание типичного сдвига не является достоверным; если Т0,01<Тэмп<Т0,01< Т0,05, то преобладание типичного сдвига является значимым лишь на 5 % уровне.

Таблица 17

Критерий Вилкоксона

Параметры до и после коррекции

N

T

p

Кратковременная слухоречевая память

10

0,0

0,01

Долговременная слухоречевая память

9

3

0,01

Смысловая слухоречевая память

9

0

0,01

Фонематический слух

6

3,5

-

Математическая обработка результатов исследования также указывает нам на то, что коррекционно-развивающую работу следует продолжить и полученная динамика в развитии слухоречевой памяти дошкольников с ОНР III уровня является не случайной.

Страницы: 1 2 3 


Место эксперимента в детской психологии. Специфика использования эксперимента в детской психологии
В научно-исследовательской работе с детьми эксперимент часто является одним из самых надежных методов получения достоверной информации о психологии и поведении ребенка. В особенности тогда, когда наблюдение затруднено, а результаты опроса могут оказаться сомнительными. Включение ребенка в экспериментальную игровую ситуацию позволяет пол ...

Эмпирическое исследование влияния межличностных отношений на психологический климат в группе. Организация и методика исследования
Психологические исследования были проведены на базе 3 курса Ростовского педагогического колледжа (специальность - социальный педагог). В группе 15 студентов, в исследовании принимало участие все 15 человек, из них 7 юношей и 8 девушек, в возрасте от 18-20 лет. Теперь перейдем к обоснованию методического инструментария и более подробно ...

Индивидуальные особенности памяти и ее развитие
Процессы памяти у людей протекают неодинаково. Сейчас принято выделять две основные группы индивидуальных различий в памяти: в первую группу входят различия в продуктивности заучивания, во вторую – различия типов памяти. Различия в продуктивности заучивания выражаются в скорости, прочности и точности запоминания, а также в готовности к ...