Целью данной программы является изучение интеллектуальных способностей выраженной направленности интересов и типа личности учащихся начальной школы.
Программа состоит из 10 субтестов, которые изучают следующие особенности учащихся:
I.
Изучение особенностей интеллектуальной сферы учащегося:
1) память (кратковременная и долговременная)
- запоминание и воспроизведение ряда слов (субтестов 1 и 9 «Вспомни!»)
2) мышление
а) решение задач из тестов Равена или логичность мышления на пространственное воображение (субтест 2 «Дорисуй»)
b) обобщение понятий через ближайшее родовое понятие (задание из Векслера, субтест 3 «Что общего»)
c) математическое мышление (математическое задание из Айзека субтест 4 «Домики»)
d) устный счет с наращиванием (субтест 5 «Сосчитай»)
e) классификация понятий по мыслительному и художественному типу (только для 3х классов субтест «Составь 3 группы слов»)
f) сформированность понятийности мышления (подбор и написание слов, подходящих к определенному понятию, субтест 7 «Подбери слова»)
g) творческое воображение на словесном материале (составление предложений с использованием трех данных слов и любой из трех сфер (на выбор учащегося: естественно-научной, технической гуманитарной субтест 8 «Составь предложение из 3 слов»)
II.
Изучение и определение типа личности учащегося
-рисование самого себя с помощью геометрических фигур :
(субтест 10 « 10 фигур»)
Программа рассчитана на время проведения – 60 минут, т.е. 1 час (вместе с объяснением).
При выполнении заданий желательно делить класс на две подгруппы, чтобы обеспечить самостоятельность выполнения всех заданий каждым учащимся и для обеспечения контроля и необходимых разъяснений со стороны психолога.
По окончании обработки полученных результатов. Итоговые оценки по каждому учащемуся заносятся в сводную таблицу итоговых оценок обследования, делается количественный и качественный анализ (см. таблицу и схему, даются рекомендации по каждому учащемуся ( в графе «Примечания») и по каждому классу в целом.
Заключение подписывается психологом.
1 – 3 класс. Методики и их интерпретация.
1 тест «продуктивность памяти»
Цель: Изучение кратковременной механической памяти по запоминанию и воспроизведению 10 слов, произносимых с интервалом в 2 секунды, предложенных испытуемым за 20 секунд.
Время работы – 3 минуты
Инструкция: Запомнить и воспроизвести ряд слов:
1 вариант 2 вариант (для изучения динамики)
1.каша 1. лес
2.море 2. солнце
3.глина 3. хлеб
4. масло 4. дорога
5.бумага 5.кукла
6.пирог 6. мед
7.задача 7.радость
8.свеча 8.газета
9.вишня 9.кошка
10.часы 10.забор
Оценки по количеству правильно воспроизведенных слов.
9-10 слов – 5 баллов
8-7 слов – 4 балла
6-5 слов – 3 балла
4-3 слов – 2 балла
2-1 слов – 1 балл
0 слов – 0 баллов
2 тест «Логичность мышления»
Цель: определение развитости аналитико-синтетической деятельности учащегося и его способности к обучению.
«Анкета для определения школьной мотивации учащихся» разработана Н.Г.
Лускановой
Цель: изучение школьной мотивации.
Эта методика описана в [39;56-57]. В нее включено 10 вопросов, наилучшим образом отражающих отношение детей к школе, учебному процессу. Для возможности дифференцировки детей по уровню школьной мотивации введена система бальных оценок. Вопросы анкеты построены по закрытому типу и предполагают выбор одн ...
Практические рекомендации родителям гиперактивного ребёнка
В домашней программе коррекции детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности должен преобладать поведенческий аспект:
1. Изменение поведения взрослого и его отношения к ребенку:
– проявляйте достаточно твёрдости и последовательности в воспитании;
– помните, что чрезмерная болтливость, подвижность и недисциплинированность не я ...
Эмпирическое исследование субъективного ощущения
одиночества во взаимосвязи с социометрическим статусом подростков с девиантным
поведением. Организация
исследования
На первом этапе исследования изучалась литература по выделенной проблеме, формулировались теоретико-методологические положения, цели и задачи исследования.
Нами были проанализированы социально-психологических условия, обусловливающие девиантное поведение. И пришли к выводу, что проблема взаимосвязи девиантного поведения подростков (соц ...
Разделы