Низкие баллы у большинства (60%, 30 чел) подростков говорят о их неспособности к быстрому установлению глубоких и тесных эмоциально-насыщенных контактов с людьми к субъект-субъектному общению, данные способности на высоком уровне развиты лишь у 12% (6 чел) подростков, у 28% (14 чел.) средний уровень контактности.
Низкие баллы у большинства подростков по шкалам «Познавательные потребности» (60%, 30 чел) и «Креативность» (58%, 29 чел.) говорят об отсутвии интереса к познанию, творчества, 30%(15 чел.) подростков имеют средине баллы по данным шкалам, около 11% (5-6 чел) имеют высокие баллы, говорящие о положительном отношении к познанию и творчеству, стремлении к приобретению знании об окружающем мире, выраженной творческой направленности личности.
Таким образом, по всем показателям самоактуализации у большинства подростков низкие значения, подобные данные могут быть следствием того, что самоактуализация еще только начала развиваться у подростков находящихся как раз в возрасте когда этот процесс становится возможным.
Последней задачей исследования является выявление взаимосвязи между самоактуализицией и уровнем притязания. Для этого сопоставим результаты, полученные по двум методикам и представим их в виде таблицы 3.
Таблица 3 - Результаты исследования характера самоактуализации у подростков с разным уровнем притязания
|
САТ |
Уровень притязаний | |||
|
Шкалы |
Уровень выраженности |
высокий |
средний |
низкий |
|
Ориентации во времени: |
высокий |
100% |
17% |
0% |
|
средний |
0% |
83% |
11% | |
|
низкий |
0% |
0% |
89% | |
|
Поддержки |
высокий |
100% |
17% |
0% |
|
средний |
0% |
83% |
18% | |
|
низкий |
0% |
0% |
82% | |
|
Ценностной ориентации |
высокий |
100% |
17% |
0% |
|
средний |
0% |
83% |
20% | |
|
низкий |
0% |
0% |
80% | |
|
Гибкости поведения |
высокий |
100% |
42% |
3% |
|
средний |
0% |
58% |
15% | |
|
низкий |
0% |
0% |
80% | |
|
САТ |
Уровень притязаний | |||
|
Шкалы |
Уровень выраженности |
высокий |
средний |
низкий |
|
Сензитивности |
высокий |
75% |
33% |
0% |
|
средний |
25% |
58% |
12% | |
|
низкий |
0% |
9% |
88% | |
|
Спонтанности |
высокий |
100% |
9% |
0% |
|
средний |
0% |
82% |
18% | |
|
низкий |
0% |
9% |
82% | |
|
Самоуважения |
высокий |
75% |
33% |
0% |
|
средний |
25% |
58% |
21% | |
|
низкий |
0% |
9% |
79% | |
|
Самопринятия: |
высокий |
100% |
25% |
0% |
|
средний |
0% |
67% |
21% | |
|
низкий |
0% |
8% |
79% | |
|
Представлений о природе человека |
высокий |
75% |
25% |
3% |
|
средний |
25% |
75% |
7% | |
|
низкий |
0% |
0% |
90% | |
|
Синергии |
высокий |
75% |
17% |
0% |
|
средний |
25% |
75% |
12% | |
|
низкий |
0% |
8% |
88% | |
|
Принятия агрессии |
высокий |
100% |
17% |
0% |
|
средний |
0% |
83% |
24% | |
|
низкий |
0% |
0% |
76% | |
|
Контактности |
высокий |
75% |
25% |
0% |
|
средний |
25% |
75% |
12% | |
|
низкий |
0% |
0% |
88% | |
|
Познавательных потребностей |
высокий |
75% |
17% |
0% |
|
средний |
25% |
83% |
12% | |
|
низкий |
0% |
0% |
88% | |
|
Креативности |
высокий |
100% |
17% |
0% |
|
средний |
0% |
83% |
15% | |
|
низкий |
0% |
0% |
85% | |
Психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости
Психология умственно отсталого ребенка в нашей стране оформилась как самостоятельная ветвь психологической науки всего несколько десятилетий тому назад. До этого времени изучение особенностей психики умственно отсталых детей осуществлялось преимущественно представителями медицинской науки. За короткий срок она накопила довольно значител ...
Межличностные отношения и психологический климат в
коллективе
Межличностные отношения - система установок, ожиданий, стереотипов, ориентации, через которые люди воспринимают и оценивают друг друга.
А так же, межличностные отношения - это субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной ...
Развитие конкретно-психологических подходов к
личности в отечественной психологии
В отечественной психологии советского и постсоветского периода проблема личности выдвигается в центр исследовательского внимания. Но в понимании ее природы, сущности развивались и сталкиваются несколько подходов. Первый подход ставил акцент на социальной сущности личности. Он опирался на марксистское учение о личности, выражал позицию & ...
Разделы