Низкие баллы у большинства (60%, 30 чел) подростков говорят о их неспособности к быстрому установлению глубоких и тесных эмоциально-насыщенных контактов с людьми к субъект-субъектному общению, данные способности на высоком уровне развиты лишь у 12% (6 чел) подростков, у 28% (14 чел.) средний уровень контактности.
Низкие баллы у большинства подростков по шкалам «Познавательные потребности» (60%, 30 чел) и «Креативность» (58%, 29 чел.) говорят об отсутвии интереса к познанию, творчества, 30%(15 чел.) подростков имеют средине баллы по данным шкалам, около 11% (5-6 чел) имеют высокие баллы, говорящие о положительном отношении к познанию и творчеству, стремлении к приобретению знании об окружающем мире, выраженной творческой направленности личности.
Таким образом, по всем показателям самоактуализации у большинства подростков низкие значения, подобные данные могут быть следствием того, что самоактуализация еще только начала развиваться у подростков находящихся как раз в возрасте когда этот процесс становится возможным.
Последней задачей исследования является выявление взаимосвязи между самоактуализицией и уровнем притязания. Для этого сопоставим результаты, полученные по двум методикам и представим их в виде таблицы 3.
Таблица 3 - Результаты исследования характера самоактуализации у подростков с разным уровнем притязания
САТ |
Уровень притязаний | |||
Шкалы |
Уровень выраженности |
высокий |
средний |
низкий |
Ориентации во времени: |
высокий |
100% |
17% |
0% |
средний |
0% |
83% |
11% | |
низкий |
0% |
0% |
89% | |
Поддержки |
высокий |
100% |
17% |
0% |
средний |
0% |
83% |
18% | |
низкий |
0% |
0% |
82% | |
Ценностной ориентации |
высокий |
100% |
17% |
0% |
средний |
0% |
83% |
20% | |
низкий |
0% |
0% |
80% | |
Гибкости поведения |
высокий |
100% |
42% |
3% |
средний |
0% |
58% |
15% | |
низкий |
0% |
0% |
80% | |
САТ |
Уровень притязаний | |||
Шкалы |
Уровень выраженности |
высокий |
средний |
низкий |
Сензитивности |
высокий |
75% |
33% |
0% |
средний |
25% |
58% |
12% | |
низкий |
0% |
9% |
88% | |
Спонтанности |
высокий |
100% |
9% |
0% |
средний |
0% |
82% |
18% | |
низкий |
0% |
9% |
82% | |
Самоуважения |
высокий |
75% |
33% |
0% |
средний |
25% |
58% |
21% | |
низкий |
0% |
9% |
79% | |
Самопринятия: |
высокий |
100% |
25% |
0% |
средний |
0% |
67% |
21% | |
низкий |
0% |
8% |
79% | |
Представлений о природе человека |
высокий |
75% |
25% |
3% |
средний |
25% |
75% |
7% | |
низкий |
0% |
0% |
90% | |
Синергии |
высокий |
75% |
17% |
0% |
средний |
25% |
75% |
12% | |
низкий |
0% |
8% |
88% | |
Принятия агрессии |
высокий |
100% |
17% |
0% |
средний |
0% |
83% |
24% | |
низкий |
0% |
0% |
76% | |
Контактности |
высокий |
75% |
25% |
0% |
средний |
25% |
75% |
12% | |
низкий |
0% |
0% |
88% | |
Познавательных потребностей |
высокий |
75% |
17% |
0% |
средний |
25% |
83% |
12% | |
низкий |
0% |
0% |
88% | |
Креативности |
высокий |
100% |
17% |
0% |
средний |
0% |
83% |
15% | |
низкий |
0% |
0% |
85% |
Теоретические аспекты адаптивных возможностей умственно-отсталых подростков
в условиях школы-интерната. Адаптация
человека: понятие, структура, содержание
Рассматривая психологические аспекты деятельности человека, нельзя не обратить внимание на то, что она никогда не осуществляется изолированно от внешней среды. Объекты и явления внешней среды постоянно оказывают определённое воздействие на человека и определяют условия осуществления его деятельности, причём часто их воздействие носит от ...
Анализ результатов первичного исследования по опроснику Басса-Дарки
Цель: исследование уровня агрессивности. Дата проведения: 22.04.2005г. Проанализируем данные полученные при использовании опросника.
Прежде всего, обращает на себя внимание высокий уровень враждебности в группе – 11 б., при верхней границе нормы 10 баллов. Согласно полученным данным высокая враждебность наблюдается у семерых учащихся ( ...
Методика № 9. « Шкала контроля за действием»
Инструкция:
Читайте внимательно каждый вопрос и ответы к нему, отвечайте не вдумываясь, правдиво то, что первым приходит в голову.
Интерпретация:
Испытуемая № 1.
Гриценко С.А.
Возраст – 39 лет.
Контроль за действием при неудачи: 4
Контроль за действием при планировании: 5
Контроль за действием при реализации: 9
Согласно выше ук ...
Разделы