В методике КОС содержится по 20 вопросов для организаторских и способностей соответственно[14]. Для создания экспресс методики нами были отобраны 20 вопросов направленные на изучение коммуникативных способностей. Среди них отобрано 14 вопросов наиболее подходящих для решения данной задачи. 7 прямых вопросов и 7 обратных.
Инструкция к методике и стимульный материал выглядели таким образом:
«Вам нужно ответить на все вопросы данной анкеты. Свободно выражайте свое мнение по каждому вопросу и отвечайте на них так: если Ваш ответ на вопрос положительный, то в соответствующей клетке «бланка ответов» поставьте знак «+», если же отрицательный, поставьте знак «–». Никаких дополнительных надписей и знаков делать не следует. Давайте ответ на каждый вопрос. Помните, что «плохих» и «хороших» ответов нет. Не старайтесь произвести своими ответами благоприятное впечатление. Свободно и искренне выражайте свое собственное мнение».
1. Есть ли у Вас стремление к установлению знакомств?
2. Верно ли, что Вам приятней проводить время с книгами, чем с людьми?
3. Трудно ли вам вливаться в новые компании?
4. Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас?
5. Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?
6. Испытываете ли Вы чувство затруднения, чтобы познакомиться с новым человеком?
7. Чувствуете ли Вы себя неуверенно среди малознакомых Вам люд ей?
8. Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?
9. Легко ли Вам внести оживление в малознакомую группу?
10. Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых?
11. Чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомый коллектив?
12. Чувствуете ли Вы себя непринужденно, выступая с докладом, перед большой группой людей.
13. Верно ли, что у Вас много друзей?
14. Смущаетесь ли Вы при общении с малознакомыми людьми?
Регистрационный бланк.
Ф.И.О. _ Дата _
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
К прямым вопросам, измеряющим коммуникативные способности, относятся вопросы под номерами 1, 4, 8, 9, 11, 12, 13. К обратным – вопросы под номерами 2, 3, 5, 6, 7, 10, 14. Расчет «сырых» баллов производится путем суммирования совпадений с данным ключом.
Сбор данных для эмпирического исследования проводился на четвертом курсе военно-психологического факультета. В исследовании приняло участие 36 человек. Все расчеты проводились в среде Microsoft Excel 2007. Данные, полученные в ходе проведения экспресс методики представлены в таблице №1.
Таблица 1. Распределение «сырых» баллов в ходе проведения экспресс методики
|
№ п\п |
Балл |
№ п\п |
Балл |
|
1 |
10 |
19 |
11 |
|
2 |
6 |
20 |
9 |
|
3 |
13 |
21 |
14 |
|
4 |
12 |
22 |
10 |
|
5 |
8 |
23 |
11 |
|
6 |
14 |
24 |
14 |
|
7 |
8 |
25 |
7 |
|
8 |
12 |
26 |
14 |
|
9 |
6 |
27 |
14 |
|
10 |
8 |
28 |
12 |
|
11 |
10 |
29 |
11 |
|
12 |
11 |
30 |
11 |
|
13 |
12 |
31 |
13 |
|
14 |
14 |
32 |
9 |
|
15 |
9 |
33 |
12 |
|
16 |
11 |
34 |
11 |
|
17 |
13 |
35 |
10 |
|
18 |
8 |
36 |
8 |
Игровая аддикция
Зависимость от азартных игр (гэмблинг)постоянная вовлеченность в процесс игры, мысли, разговоры и фантазии о нем; неоправданно большой объем времени, проводимый в ситуации игры; неспособность вовремя прекратить игру; состояние эмоционального дискомфорта вне игровой ситуации, вплоть до физических недомоганий; постепенное учащение ритма и ...
Психологические причины заикания
Еще Хр. Лагузен (1838) к причинам заикания относил аффекты, стыд, испуг, гнев, страх, сильные ушибы головы, тяжелые болезни, подражание неправильной речи отца и матери. И. А. Сикорский (1889) первым подчеркнул, что заикание свойственно детскому возрасту, когда развитие речи еще не окончено. Решающую роль он отводил наследственности, счи ...
Развитие адаптационных возможностей умственно-отсталых подростков в
условиях школы-интерната 8-го вида. Характеристика программы, методов и методик
исследования адаптационных возможностей умственно-
Целью исследования является изучение, коррекция и развитие адаптационных возможностей подростков в коррекционной школе - интернате 8-го вида. Объект исследования: адаптационные возможности умственно отсталых подростков школы-интерната 8-го вида. Предмет исследования: процесс коррекции и развития адаптационных возможностей умственно отст ...
Разделы