Для дальнейшей работы с данными показателями была проведена проверка на нормальность распределения
. Проверка ассиметрии и эксцесса данного распределения проводилась по средствам формул Плохинского и Пустыльника.
Где X – показатели, полученные в ходе исследования для каждого в\с
– среднее значение показателей
n – количество испытуемых
σ – среднеквадратическое отклонение
Среднеквадратическое отклонение рассчитывается по формуле:
Значения выборки считаются нормально распределены, если Ta(ассиметрии) и Te(эксцесса) не превышают критического уровня, равного 3.
Где As – значение асиметрии
Es – значение эксцесса
Ma – рассчитывается по формуле 
Me – рассчитывается по формуле 
Данные, полученные в ходе расчета ассиметрии и эксцесса и проверки их на надежность распределения представлены в таблице №2.
Таблица 2. Значения ассиметрии и эксцесса. Проверка на нормальность распределения
|
As |
Es |
Ta |
Te |
|
-0,26578 |
-0,91052 |
0,651036 |
0,030977 |
Из таблицы видно, что значения Ta и Te не превышают критического значения, равного 3. А значит, показатели коммуникативных способностей распределились в соответствии с законом нормального распределения.
Следующим шагом нашей работы была проверка на надежность и валидность данной методики. Для расчета надежности экспресс методики использовался коэффициент ретестовой надежности. Для его расчета данная методика была проведена повторно на этих же в/с через 2 месяца. Результаты проведенного исследования представлены в таблице №3. Между данными полученными в ходе первого и второго замера была проведена корреляция. Ее значение и явилось коэффициентом ретестовой надежности. Расчет корреляции проводился по формуле:
Где X = xi-
, Y=yi-
Таблица 3. Распределение «сырых» баллов в ходе повторного проведения экспресс методики
|
№ п\п |
Балл |
№ п\п |
Балл |
|
1 |
10 |
19 |
11 |
|
2 |
6 |
20 |
10 |
|
3 |
1 2 |
21 |
1 3 |
|
4 |
12 |
22 |
10 |
|
5 |
9 |
23 |
11 |
|
6 |
1 3 |
24 |
14 |
|
7 |
8 |
25 |
6 |
|
8 |
12 |
26 |
1 3 |
|
9 |
6 |
27 |
14 |
|
10 |
8 |
28 |
12 |
|
11 |
11 |
29 |
11 |
|
12 |
1 2 |
30 |
10 |
|
13 |
12 |
31 |
1 2 |
|
14 |
14 |
32 |
9 |
|
15 |
9 |
33 |
12 |
|
16 |
11 |
34 |
11 |
|
17 |
13 |
35 |
10 |
|
18 |
9 |
36 |
9 |
Приложения
Приложение 1. Методика «Мотивация выбора медицинской профессии» (адаптация А.П. Васильковой).
Текст опросника
«Что побудило Вас выбрать медицинскую специальность?»
1. Желание лечить людей.
2. Желание облегчить страдания тяжелобольных, стариков, детей.
3. Возможность заботиться о здоровье своих близких.
4. Престиж профессии и семей ...
Значимость социализации
Социализация — самое широкое понятие среди процессов, характеризующих образование личности. Она предполагает не только сознательное усвоение ребенком готовых форм и способов социальной жизни, способов взаимодействия с материальной и духовной культурой, адаптацию к социуму, но и выработку (совместно со взрослыми и сверстниками) собственн ...
Психологические особенности юношеского возраста
Юношеский возраст - один из самых спутанных и противоречивых в психологических и педагогических представлениях и теориях. Спутанность и противоречивость представлений можно объяснить (как и подросткового возраста) становящимся характером самого возраста в истории цивилизации. По гипотезе Д.Б. Эльконина (1996) об историческом содержании ...
Разделы