Таким образом, у девочек, с учетом возрастной динамики, по мере их взросления наблюдается сформированность «праморального» уровня самосознания, рост в морально-нравственном плане. При этом четырнадцатилетних девочек отличает выраженность «праморального» уровня самосознания с постепенной интериоризацией моральных ценностей. Для шестнадцатилетнеих же девушек характерна выраженность наряду с «праморальным» и «морального» уровня самосознания, то есть уже с выраженной интериоризацией моральных ценностей и норм, но еще не руководство ими при оценивании своего поведения, а лишь поиск посредством их социального одобряемых ориентиров.
В целом, у мальчиков по мере взросления при устойчивом функционировании «праморального» уровня морального самосознания заметен рост и в морально-нравственном плане, однако он определяется лишь опытом наблюдения, осознания и принятия моральных норм и ценностей, а не готовностью ими руководствоваться. У девочек также наблюдается сформированность «праморального» уровня самосознания, рост в морально-нравственном плане от интериоризации моральных ценностей, через экспериментирование в их выборе к руководству или относительно себя, окружающих, хотя, при этом, не всегда однозначно одобряемо обществом, так как используют окружающих людей в качестве средства достижения целей.
Личность младшего школьника и Я-концепция. Психологические особенности младшего
школьного возраста
В современной системе воспитания младший школьный возраст охватывает период жизни ребенка от семи до десяти-одиннадцати лет (I-III классы школы).
Наиболее характерная черта периода с семи до десяти лет состоит в том, что в этом возрасте дошкольник становится школьником. Это переходный период, когда ребенок соединяет в себе черты дошкол ...
Деятельность
Одной из самых главных особенностей человека является то, что он способен трудиться, а любой вид труда является деятельностью, т.к. деятельность - система взаимодействия субъекта с миром.
Любой простейший акт деятельности является формой проявления активности субъекта, таким образом, что любая деятельность имеет побудительные причины и ...
Эмоции и чувства
Ощущая, мы испытываем удовольствие или неудовольствие, иногда отчетливо выраженные, иногда едва заметные. Эта своеобразная окраска ощущений, характеризующая наше отношение к отдельным качествам предмета, называется чувственным тоном ощущений.
Более сложные отношения, такие как радость, горе, симпатия, пренебрежение, гнев, гордость, сты ...
Разделы