Затем мы проводили качественную и количественную обработку результатов Социометрического исследования (результаты исследовании я в Приложении 3), в классах, с детьми подросткового возраста. И проводили методику диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона
в группе подростков-девиантов. В таблице 2.1 мы представим результаты Социометрического исследования подростков-девиантов. В Таблице 2.2 мы представим результаты тестирования по методике уровня субъективного ощущения одиночества.
Таким образом, по результатам Социометрического исследования были сделаны следующие выводы:
1. методика Социометрия 8 "А" класса (31 чел)
|
Лидер |
Изгой | |
|
2 |
23 |
6 |
2. методика Социометрия 8 "Б" класса (30 чел)
|
Лидер |
Изгой | |
|
1 |
26 |
3 |
3. методика Социометрия 9 "А" класса (27 чел)
|
Лидер |
Изгой | |
|
3 |
17 |
7 |
4. методика Социометрия 9 "Б" класса (33 чел)
|
Лидер |
Изгой | |
|
2 |
22 |
9 |
5. методика Социометрия 10 "А" класса (17 чел)
|
Лидер |
Изгой | |
|
2 |
11 |
4 |
6. методика Социометрия 10 "Б" класса (18 чел)
|
Лидер |
Изгой | |
|
2 |
14 |
2 |
7. методика Социометрия 11 "А" класса (18 чел)
|
Лидер |
Изгой | |
|
1 |
14 |
3 |
Ощущение: определение, свойства, виды
Ощущения определяют как процесс отражения отдельных свойств предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии на рецепторы. Физиологической основой ощущения является нервный процесс, возникающий при действии раздражителя на адекватный ему анализатор. К этому можно, пожалуй, добавить лишь то, что ощущения отражают ...
Формирование самооценки у подростков с нарушением интеллекта.
Цель, задачи и содержание формирующего этапа
Анализ теоретических источников и результаты констатирующего этапа позволили нам сделать вывод, что с подростками с нарушением интеллекта необходима работа по коррекции самооценки.
Целью формирующего этапа является выявление особенностей формирования самооценки у подростков с нарушением интеллекта.
Для достижения поставленной цели нам ...
Знания как основной элемент содержания общего образования
Знания как основной элемент содержания общего образования - это результат познания действительности, законов развития природы, общества и мышления. В них выражается обобщенный опыт людей, накопленный в процессе социально-исторической практики.
Содержание образования включает в себя следующие виды знаний:
· основные понятия и термины, ...
Разделы