Затем мы проводили качественную и количественную обработку результатов Социометрического исследования (результаты исследовании я в Приложении 3), в классах, с детьми подросткового возраста. И проводили методику диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона
в группе подростков-девиантов. В таблице 2.1 мы представим результаты Социометрического исследования подростков-девиантов. В Таблице 2.2 мы представим результаты тестирования по методике уровня субъективного ощущения одиночества.
Таким образом, по результатам Социометрического исследования были сделаны следующие выводы:
1. методика Социометрия 8 "А" класса (31 чел)
|
Лидер |
Изгой | |
|
2 |
23 |
6 |
2. методика Социометрия 8 "Б" класса (30 чел)
|
Лидер |
Изгой | |
|
1 |
26 |
3 |
3. методика Социометрия 9 "А" класса (27 чел)
|
Лидер |
Изгой | |
|
3 |
17 |
7 |
4. методика Социометрия 9 "Б" класса (33 чел)
|
Лидер |
Изгой | |
|
2 |
22 |
9 |
5. методика Социометрия 10 "А" класса (17 чел)
|
Лидер |
Изгой | |
|
2 |
11 |
4 |
6. методика Социометрия 10 "Б" класса (18 чел)
|
Лидер |
Изгой | |
|
2 |
14 |
2 |
7. методика Социометрия 11 "А" класса (18 чел)
|
Лидер |
Изгой | |
|
1 |
14 |
3 |
Оценка эффективности формирующего исследования
Цель: определение динамики развития слухоречевой памяти старших дошкольников в результате коррекционного воздействия.
Задачи:
1) провести сравнительный анализ данных констатирующего и контрольного экспериментов;
2) определить динамику развития слухоречевой памяти, смысловой памяти и фонематического слуха и внимания дошкольников;
3) ...
Я – концепция
Я-концепция - одно из базовых понятий гуманистической психологии, устойчивая совокупность представлений индивида о себе, интегральная характеристика, на базе которой индивидом строится отношение к себе и взаимодействие с другими людьми.
Я-концепция, как научное понятие, вошла в обиход специальной литературы сравнительно недавно, может ...
Гармоничный тип личности
У детей этого типа в равной мере сформировались все личностные свойства и практически отсутствуют такие психологические факторы, как тревожность, напряженность. Такие дети не испытывают трудности в школе. Они обладают достаточно высоким уровнем сформированности интеллектуальных функций, общительны, уверенны в себе, добросовестно относят ...
Разделы