Итак, на контрольном этапе эксперименты нами был определен достигнутый уровень развития кратковременной и долговременной слухоречевой памяти дошкольников с речевыми нарушениями. Качественный анализ результатов диагностики позволил установить, что после проведения коррекции при воспроизведении запоминаемых слов дошкольники допускали замены слов по фонематическому сходству и смыслу значительно реже, чем на контрольном этапе. Вследствие чего возникло предположение, что развитие слухоречевой памяти дошкольников с ОНР III уровня обусловлены тем, что нами была проведена работа по развития фонематического слуха.
Для определения взаимосвязи между перечисленными параметрами, была использована корреляция. См. таблицу 12.
Таблица 12
Коэффициент ранговой корреляции Спирмена (
n
=10)
Контрольный эксперимент
|
Кратковременная слухоречевая память |
Долговременная слухоречевая память | |
|
Смысловая память |
0,84** |
0,75* |
|
Фонематический слух |
0,64* |
0,68* |
* - р ≤0,05 ** - р ≤0,01
Корреляционный анализ позволил установить, что
- уровень развития смысловой памяти влияет на уровень развития кратковременной слухоречевой памяти (rs = 0,84, при р ≤0,01) и уровень развития долговременной слухоречевой памяти (rs = 0,75, при р ≤0,05);
- уровень развития фонематического слуха влияет на уровень развития кратковременной слухоречевой памяти (rs = 0,64, при р ≤0,05) и уровень развития долговременной слухоречевой памяти (rs = 0,68, при р ≤0,05).
Итак, контрольный эксперимент показал, что использованные в коррекционно-развивающей работе игры и упражнения на развитие фонематического слуха и слухоречевой памяти оказали позитивное влияние на развитие слухоречевой памяти дошкольников с ОНР III уровня.
Определим динамику развития данных процессов в ходе эксперимента.
Заикание
'' , Кроме групп с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, общим недоразвитием речи и задержкой, психического развития речи, в дошкольном учреждении естьгруппы для детей с заиканием.
В группы с заиканием/принимаются дети с 4—5-и лет на 2—3 года. Заикание — один из наиболее тяжелых дефектов речи. Оно трудно устранимо, травмирует пси ...
Модель социализации агрессивных детей в дошкольных учреждениях
В своей структуре дошкольное учреждение должно иметь несколько служб:
Медико-педагогическая служба (профилактическая работа в детском саду, проведение акций, правовых игр, семинаров, досуговых мероприятий для семьи дошкольников, детей и пр.)
Служба социальной реабилитации (срочная социальная помощь, кладовая вещей, рейды, участие в ра ...
Аддикции к еде. Переедание
Аддикция к еде возникает тогда, когда еда используется в виде аддиктивного агента, применяя который, человек уходит от не устраивающей его субъективной реальности. В момент раздражения, неудовлетворенности, неудачи и скуки возникает стремление "заесть" неприятность, используя для этого процесс еды. И это часто удается сдел ...
Разделы