— чуткость (заботливость).
Достоинством методики является универсальность, удобство и экономичность в проведении обследования и обработке результатов, гибкость — возможность варьировать как стимульный материал (списки ценностей), так и инструкции. Существенным ее недостатком является влияние социальной желательности, возможность неискренности. Поэтому особую роль в данном случае играет мотивация диагностики, добровольный характер тестирования и наличие контакта между психологом и испытуемым. Методику не рекомендуется применять в целях отбора и экспертизы.
Для преодоления указанных недостатков и более глубокого проникновения в систему ценностных ориентации возможны изменения инструкции, которые дают дополнительную диагностическую информацию и позволяют сделать более обоснованные выводы. Так, после основной серии можно попросить испытуемого ранжировать карточки, отвечая на следующие вопросы:
«В каком порядке и в какой степени (в процентах) реализованы данные ценности в вашей жизни?». «Как бы вы расположили эти ценности, если бы стали таким, каким мечтали?». «Как, на ваш взгляд, это сделал бы человек, совершенный во всех отношениях?». «Как сделало бы это, по вашему мнению, большинство людей?». «Как это сделали бы вы 6 или 10 лет назад?». « .через 5 или 10 лет?». «Как ранжировали бы карточки близкие вам люди?».
Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются «конкретные» и «абстрактные» ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т. д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела, индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности, ценности самоутверждения и ценности принятия других и т. д. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентации. Психолог должен попытаться уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у респондента системы ценностей или даже неискренность ответов.
Таблица 6.1. Сводная таблица показателей терминальных ценностей в неполных семьях.
|
семья |
1.Активная деятельная жизнь |
2.Жизненная мудрость |
3. Здоровье |
4. Интересная работа |
5.Красота природы, искусства |
6. Любовь |
7.Материально обеспеченная жизнь |
8.Наличие хорош. и верных друзей |
9.Общественное признание |
10. Познание |
11.Продуктивная жизнь |
12. Развитие |
13. Развлечение |
14. Свобода |
15.Счастливая семейная жизнь |
16. Счастье других |
17. Творчество |
18. Уверенность в себе | |
|
N |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
|
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 | |
|
Среднее арифметическе |
0,00 |
8,70 |
7,57 |
4,97 |
9,30 |
14,27 |
6,47 |
9,23 |
5,30 |
9,93 |
10,87 |
12,07 |
10,37 |
13,23 |
5,70 |
7,80 |
13,40 |
13,60 |
7,30 |
|
Медиана |
0,00 |
9,00 |
7,50 |
4,00 |
9,00 |
16,00 |
5,00 |
8,00 |
4,50 |
9,00 |
11,00 |
13,00 |
11,00 |
13,50 |
4,50 |
8,00 |
15,00 |
14,50 |
6,00 |
|
Мода |
0,00 |
8,00 |
11,00 |
1,00 |
5,00 |
16,00 |
3,00 |
6,00 |
2,00 |
9,00 |
11,00 |
10,00 |
7,00 |
12,00 |
1,00 |
1,00 |
17,00 |
15,00 |
6,00 |
|
Стандартное отклонение |
0,00 |
4,14 |
4,24 |
4,28 |
4,38 |
3,86 |
4,33 |
5,29 |
3,35 |
4,20 |
4,04 |
3,75 |
4,47 |
3,38 |
4,28 |
5,55 |
5,26 |
3,84 |
4,74 |
|
Минимальное значение |
0,00 |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
2,00 |
5,00 |
2,00 |
2,00 |
1,00 |
4,00 |
2,00 |
4,00 |
1,00 |
5,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
4,00 |
1,00 |
|
Максимальное значение |
0,00 |
16,00 |
15,00 |
16,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
13,00 |
18,00 |
17,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
15,00 |
17,00 |
18,00 |
18,00 |
16,00 |
Эмпирическое исследование темперамента личности.
Организация и методы исследования темперамента
Исследования проводим на группе людей в возрасте от 25 до 40 лет. Испытуемым предлагалось ответить на вопросы нескольких тестов, результаты записывались. Проводились исследования в разное время и их целью было определение типа нервной системы и типа темперамента. По результатам всех тестов должен был не только выделиться один, наиболее ...
Представители человекообразных обезьян
Человекообразными обезьянами называют шимпанзе, карликового шимпанзе (бонобо), гориллу и орангутанга. Как и человек, они относятся к большому зоологическому ряду приматов, или высших животных. Из всех представителей животного мира своим телосложением и поведением они больше всего похожи на людей.
Человекообразные обезьяны живут в тропи ...
Развитие слухоречевой памяти старших
дошкольников с речевыми нарушениями. Организация формирующего этапа исследования
Целью формирующего эксперимента было развитие слухоречевой памяти у старших дошкольников с ОНР III уровня.
Формирующий этап исследования проводился в октябре месяце 2011 года.
Учитывая результаты констатирующего эксперимента, нами были подобраны игры и упражнения, направленные на развитие слуховой памяти. Все предложенные игры и упраж ...
Разделы