Обследование интеллектуального развития детей

Страница 5

Пересказ.

Логопед, предлагая детям пересказать рассказ, который он прочитал, выявляет, насколько дети умеют слу­шать, как понимают содержание рассказа, запоминают его и пересказывают. Тексты следует выбирать с простым и по­нятным содержанием и четко выраженными началом, сере­диной и концом.

Составление рассказа-описания игрушки или предмета

Логопед отбирает 2 красочные игрушки (девочкам -— краси­вую куклу, мальчикам — большую машину “са!мо'свал”. Ре­бенку предлагается внимательно рассмотреть игрушку (по­трогать), а потом рассказать о ней. При этом дается план, предлагая рассказать про куклу все: как ее зовут, какая она по размеру, из чего сделана, во что одета, что завязано у нее на голове и т. д. Если у ребенка возникают затруд­нения, и при ответе он не может сразу рассказать про иг­рушку, то логопед повторяет вопросы или предлагает свой образец рассказа. Например, про маленькую матрешку: она деревянная. На голове у матрешки красивый платочек. На матрешке желтый сарафан с узорами и красный фартук.

Матрешку можно поставить на елку как украшение. Или •про игрушечный самосвал: он железный. Кабина у само­свала красная. Внутри кабины черный круглый руль, сиде­ние для шофера, педали. Кузов у самосвала большой, жел­тый, четырехугольный. Туда можно загрузить много песка, кирпичей. Шофер нажимает на рычаг, и самосвал сам вы­гружает груз.

Обследование словарного запаса.Для обследования сло­варного запаса необходимо составить списки слов, которые дети должны понимать и употреблять в своей речи. Выделен­ный словарный минимум должен быть определен с учетом программных требований массового детсада по всем видам деятельности в младшей, средней, старшей и подготовитель­ной группах.

В число обследуемых слов должны войти:

существительные, объединяющие видовые и родовые по­нятия. При этом, кроме обиходных слов, включить слова, бо­лее трудные для [восприятия (шерсть, туловище, рама, подо­конник, форточка, рукав, воротничок, петля, крючок, манже­ты и другие), с которыми дети встречаются в процессе про­хождения программы. Сюда же должны войти существитель­ные, обозначающие части предмета и сам предмет, детены­шей и животных, существительные с уменьшительными зна­чением;

глаголы, обозначающие действия предметов, их состоя­ние, чувства, эмоции, различные явления. Среди них наря­ду с начальными формами (бегать, летать, мыть, купать, стирать, рисовать, раскрашивать 'и т. д.) включить глаголы разного вида ('бежал—прибежал), со значением возвратно­сти (выбирает—.выбирается, моет—моется), с разными при­ставками, указывающими на изменение значения действия (бегает, вбегает, выбегает, подбегает, пробегает);

прилагательные обозначающие различные качества пред­метов: размер (широкий, высокий, низкий, узкий), цвет (ос­новной и добавочный: желтый, зеленый,, оранжевый, голубой, серый), форму (квадратная, круглая, овальная), темпера­туру, вес, вкус, соотнесенность с продуктами питания (шоко­ладный, молочный, лимонный), указывающие на сезонность (летний, осенний, весенний, зимний), обобщающие признаки (пушистый, гладкий, разноцветный и другие;

Любовь и брак
До середины ХIХ века в России действовала традиция заключения брака «по сговору родителей» с помощью сватовства. Во второй половине ХIХ века почти повсеместно зарождается новый предбрачный ритуал: молодые люди сами договариваются о женитьбе, но обязательно уведомляли об этом родителей, их мнение по-прежнему имело первостепенное значение ...

Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири
При исследовании межличностных отношений в студенческой группе, нам необходимо было выявить преобладающий тип отношений к молодым людям. Этот результат был получен с помощью методики Т. Лири. В ходе ее проведения использовалась следующая инструкция: "Поставить знак "+" против тех определений, которые соответствуют предста ...

Социально–ориентированный тип личности
Дети социально – ориентированного (или комфортного) типа обладают, подобно гармоническому типу, устойчивой структурой личности, но их выделяет сильная зависимость от ситуации, стремление соответствовать окружению, потребность поступать существующим нормам поведения. Эти дети старательны, добросовестны, имеют высокий уровень школьной мот ...