Ипподром.
Ведущий в начале игры может поинтересоваться у игроков, бывали ли они на скачках, и предложить побывать им в роли лошадей. Игра начинается со слов: «На старт, внимание, марш!»
«Лошади» зацокали копытами по дороге (все выполняют поочерёдные хлопки правой и левой руками по коленям),
Вдруг - барьер (руки поднимают вверх и ударяют о колени), Поскакали по болоту (оттягивают поочерёдно правую и левую щёки), Двойной барьер (руки поднимают вверх и ударяют о колени, и так 2 раза), Поскакали по мостовой (кулаками бьют себя по груди),
По песочку (трут ладони друг о друга),
Тройной барьер,
По дороге.
И вот уже видна финишная линия. Кто лее быстрее?
После того, как все игроки достигли финиша, ведущий предлагает участникам положить свою правую руку на голову соседа справа, погладить по голове и сказа): «Хорошая лошадь! - затем погладить по голове самого себя и сказать: - А я всё равно лучше!»
Рыбка.
Ведущий одной рукой изображает волну, а другой - рыбку. Как только «рыбка» показывается из воды, участникам необходимо её поймать хлопком. Смех и веселье всем гарантированы!
Следопыт.
Участники получают бланк со списком вопросов, ведущий оговаривает время, предоставленное на выполнение задания, определяет условия, например:
• классный руководитель не помогает (или, наоборот, помогает);
• ответы должны быть точными, а не приблизительными;
• каждый справляется самостоятельно (или, наоборот, работает группа, или способ организации работы вообще не оговаривается);
• во время уроков выполнять задание категорически запрещено — нарушители выбывают из игры.
По окончании отпущенного на выполнение задания времени бланки с ответами обрабатываются ведущим, подсчитываются баллы и объявляются победители: самые любознательные и дотошные.
Вопросы:
1. Назовите любимые цветы завуча по внеурочной работе?
2. У кого из работающих сегодня охранников самый большой размер обуви?
3. Какие растения хотела бы посадить во дворе школы учительница биологии?
4. Сколько табуреток и лавок в столовой?
5. Назовите любимого эстрадного певца или певицу работников столовой.
6. Сколько психологов работает в школе?
7. Какое имя самое распространенное в нашей школе?
8. Сколько деревьев растет на пришкольном участке?
9. У кого в школе нет тезок?
10. Сколько детей училось в школе в первый год ее работы?
11. Как зовут сына школьного бухгалтера?
12. Любимый писатель классного руководителя 3«А» класса?
13. Любимое время года школьного повара?
14. Любимые духи учителей по иностранным языкам?
15. Сколько мышек живет в учительской за диваном?
16. Какой породы собака классного руководителя 7«А»?
17. Есть ли в медицинском кабинете «фумитокс»?
18. Когда у секретаря была первая любовь и как ее звали?
19. В каком городе родилась школьная врач?
20. С каким животным недавно близко познакомился лаборант компьютерного класса?
21. У кого из работников школы больше двух детей (назовите двух человек)?
22. О чем мечтает школьная медсестра?
23. Любимое занятие учителя математики.
24. Что для завуча по внеурочной работе самое неприятное в ее обязанностях?
25. Где собирается проводить лето географ?
26. Какой вопрос оказался самым интересным?
Отгадай вещь
. Участники садятся в круг. Игротерапевт эту игру мимикой, жестами, телодвижениями изображает действия с неким всем известным предметом. Главное, чтобы этот предмет отгадал тот, кто сидит в круге. Если он отгадал, то кивает тому, кто изображает предмет. Первый подросток как бы передает изображавшийся предмет второму, второй должен изобразить релевантную деятельность с этим предметом и отложить предмет в сторону. После этого второй подросток изображает деятельность со своим новым предметом. Отгадывает вся группа, но кивнуть, что, мол, я
отгадал, должен третий подросток. Второй подросток ему передает свой предмет, третий действует с предметом, откладывает его в сторону и загадывает свой предмет. Так игра совершает круг. Последним отгадывает первый подросток.
Выводы
И мальчики, и девочки нуждаются в обществе отца, в его любви. Хорошо, если дети имеют возможность проводить много времени с отцом, ощущать его ласку и по возможности помогать ему. К несчастью, отец, придя, домой с работы, больше всего на свете хочет лечь и смотреть телевизор.
В результате проведенного эксперимента, можно сделать следую ...
Структура личности
Салливан настойчиво повторяет, что личность – сущность гипотетическая, "иллюзия", которую нельзя наблюдать и изучать вне межличностных ситуаций. Единица анализа – не личность, а межличностная ситуация. Личность образуется не внутрипсихическими событиями, а межличностными. Личность обнаруживается только тогда, когда человек так ...
Индивидуальные особенности памяти и ее развитие
Процессы памяти у людей протекают неодинаково. Сейчас принято выделять две основные группы индивидуальных различий в памяти: в первую группу входят различия в продуктивности заучивания, во вторую – различия типов памяти.
Различия в продуктивности заучивания выражаются в скорости, прочности и точности запоминания, а также в готовности к ...
Разделы