У представителей контрольной группы картина взаимосвязей совсем другая. Самооценка КС «Широта категоризации» взаимосвязана с самооценкой умения обобщать и устанавливать логические связи между понятиями (р < 0,05 и 0,001 соответственно). Самооценка памяти достоверно не связана с самооценкой двух взаимосвязанных между собой (р < 0,001) показателей мышления - умения обобщать и устанавливать логические связи.
Сказанное позволяет заключить, что самооценка познавательных процессов у спортсменов образует своеобразный симптомокомплекс, включающий в себя самооценку основных когнитивных составляющих: памяти и мышления. У лиц, непричастных к спорту такой симптомокомплекс не включает в себя самооценку памяти, зато включат самооценку широты категоризации.
Именно эти два показателя самооценки познавательных процессов — умения обобщать и устанавливать логические связи корреляционно связаны с самооценкой собственной личности в целом: умения обобщать - при р < 0,001 (р = 0,48) и умения устанавливать логические связи - при р < 0,01 (р = 0,29).
Самооценки нейродинамических характеристик спортсменов практически не отличаются от самооценок других свойств личности (6,45 балла против 6,61). Обращает на себя внимание высокая относительно других самооценка активности личности (как свойства темперамента) и низкая - тревожности (таблица 2). Однако низкая самооценка выраженности тревожности «работает» на высокую общую самооценку, поскольку низкая тревожность в представлении как спортсменов, так и не занимающихся спортом — явление позитивное.
Обращение к показателям самооценки нейродинамических характеристик представителей контрольной группы показывает, что спортсмены, более высоко оценивают у себя два из трех свойств нервной системы: ее силы (р < 0,02) и уравновешенности (р < 0,04).
Самооценка свойств темперамента у спортсменов выше, чем у испытуемых из контрольной группы. Однако достоверного уровня значимость достигают лишь различия трех показателей из шести. У спортсменов более высоки активность (р < 0,02), темп реакций (р < 0,03) и низка тревожность (р < 0,04). Наиболее высоко оценены те свойства темперамента, которые однозначно трактуются как положительные.
Коэффициенты вариации самооценок нейродинамических характеристик личности у спортсменов ниже, чем у студентов, не занимающихся спортом - в среднем 27,69% против 30,53%. Существует и исключение - коэффициент вариации самооценки тревожности у спортсменов выше (37,59%), чем у лиц, непричастных к спорту (26,64%).
Самооценка силы нервной системы тесно взаимосвязана с самооценкой ее уравновешенности (р < 0,001). Других взаимосвязей между свойствами нервной системы не обнаружено. Данная связь не является особенной, поскольку такого же высокого уровня достоверности достигает коэффициент корреляции между этими же показателями у испытуемых контрольной группы.
Таблица 2
Самооценки нейродинамических характеристик спортсменов и лиц не занимающихся спортом
|
Характеристики самооценки |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
t |
Р | ||||
|
X |
S |
V |
X |
S |
V | |||
|
Сила нервных процессов (НП) |
6,45 |
0,26 |
28,50 |
5,32 |
0,51 |
44,72 |
1,96 |
0,05 |
|
Уравновешенность НП |
6,31 |
0,24 |
27,12 |
6,18 |
0,30 |
31,09 |
0,34 |
0,74 |
|
Подвижность НП |
6,29 |
0,23 |
25,98 |
5,53 |
0,27 |
31,75 |
2,10 |
0,04 |
|
Активность |
7,29 |
0,22 |
21,52 |
6,50 |
0,23 |
22,82 |
2,42 |
0,02 |
|
Экстраверсия |
6,04 |
0,25 |
29,26 |
6,08 |
0,27 |
28,97 |
-0,09 |
0,93 |
|
Ригидность |
6,41 |
0,25 |
27,75 |
5,95 |
0,33 |
36,10 |
1,08 |
0,28 |
|
Эмоциональная устойчивость |
6,71 |
0,29 |
29,79 |
6,64 |
0,29 |
29,00 |
0,17 |
0,86 |
|
Тревожность |
5,61 |
0,25 |
37,59 |
6,47 |
0,33 |
26,64 |
-2,12 |
0,04 |
|
Темп реакций |
6,96 |
0,22 |
21,74 |
6,27 |
0,23 |
23,71 |
2,17 |
0,03 |
|
Средняя самооценка нейродинамических характеристик |
6,45 |
0,25 |
27,69 |
6,10 |
0,31 |
30,53 |
0,94 | |
|
Средняя самооценка всех характеристик |
6,61 |
0,23 |
24,76 |
6,24 |
0,28 |
28,69 |
1,21 |
., - |
Распределение внимания
Распределение внимания -
это умение выполнять две или более различные деятельности, удерживая на них свое внимание. Может ли внимание распределяться одновременно между двумя или несколькими разными деятельностями? Может, жизнь постоянно требует этого. Например, студент на лекции распределяет одновременно внимание между тем, что записыв ...
Мотивация
Мотив - побуждение к совершению поведенческого акта, порожденное системой потребностей человека и с разной степенью осознаваемое либо неосознаваемое им вообще.
Термином мотивация в современной психологии обозначаются два психических явления: 1) Совокупность побуждений, вызывающих активность индивида и определяющую ее активность, т. е. ...
Характер как основа формирования компьютерной зависимости у подростков. Характер
как психологическая категория .
Людей отличают друг от друга не только врожденные индивидуальные черты, но также и разница в развитии, связанная с течением их жизни. Поведение человека зависит от того, в какой семье он вырос, в какой школе учился, кто он по профессии, в каком кругу вращается. Два человека с натурами первоначально сходными, могут впоследствии иметь вес ...
Разделы