Влияние характеристик самооценки на адаптированность к учебной и спортивной деятельности. Адаптированность студентов к учебе и спорту

Страница 7

Условные обозначения: 1 - учебная успешность; показатели удовлетво­ренности: 2 — учебными достижениями, 3 — процессом учебы, 4 - саморазви­тием посредством учебы, 5 - общением в учебной деятельности, 6 - вознагра­ждением за учебу, 7 — исполнением долга посредством учебы, 8 - общая удов­летворенность учебой.

Корреляционный анализ показателей адаптированности студентов к учебной деятельности показал, что они довольно тесно связаны между собой. Из 24 гипотетически возможных связей достоверного уровня достигают 14 из них (8 - при р < 0,05, 4 - при р < 0,01 и 2 - при р < 0,001). Все связи положи­тельные. Следовательно, структура адаптированности студентов к учебной деятельности является довольно тесно интегрированной.

Наибольшее число достоверных связей обнаружено у показателей учеб­ной успешности (5, 2 из них при р < 0,01), удовлетворенности самосовершен­ствованием посредством учебы (4, 3 - при р < 0,01), общением (4, 3 — при р < 0,01) и исполнением своего долга перед значимыми другими посредством учебы (5, все при р < 0,05). Показатели удовлетворенности учебой, общением и учебной успешности являются «ядром» адаптированности студентов к учеб­ной деятельности.

Не обнаружено достоверных связей у показателя удовлетворенности студентов материальным вознаграждением за хорошую учебу. Это можно объяснить тем, что материальное вознаграждение за учебу со стороны родите­лей не осуществляется, а стипендию студенты даже не рассматривают как аналог зарплаты.

Показатель учебной успеваемости оказался тесно связанным с инте­гральным показателей удовлетворенности студентов своей учебной деятель­ностью (р<0,01).

Кроме того, чем выше учебная успешность студентов, тем больше они удовлетворены своим самосовершенствованием (р < 0,01), достигаемыми ус­пехами, общением с другими участниками учебного процесса и исполнением своего долга перед другими (р < 0,05). Вероятно, именно перечисленные сфе­ры учебной деятельности являются для студентов наиболее значимыми.

Удовлетворенность студентов своими учебными достижениями взаимо­связана с удовлетворенностью общением (р < 0,01), процессом получения но­вых знаний и умений и реализацией чувства долга (р < 0,05).

Удовлетворенность процессом обучения имеет еще несколько связей кро­ме уже обсуждавшихся. Она тем выше, чем более студент удовлетворен теми изменениями, которые произошли с ним за время учебы, общением с соученика­ми и преподавателями (р < 0,01), а также тем, насколько хорошо он исполнил долг перед значимыми для него людьми, получая образование (р < 0,05).

Удовлетворенность студентов степенью своего интеллектуального и личностного самосовершенствования, кроме прочего, влияет на удовлетво­ренность отношениями с участниками учебного процесса. .

И, наконец, удовлетворенность степенью исполнения своего долга перед другими посредством учебы, имеет взаимосвязи с показателями удовлетво­ренности общением в учебной деятельности и вознаграждением за учебу (р < 0,05)

Полученные связи вполне логичны и ожидаемы, в связи с чем в допол­нительных объяснениях не нуждаются.

Следует отметить, что структура удовлетворенности учебной деятельно­стью у студентов, не занимающихся спортивной деятельностью, во многом подобна вышеописанной, в связи с чем ее обсуждение может быть опущено.

Напряжение
Салливан начинает со знакомого нам представления об организме как напряженной системе, которая теоретически может варьировать между абсолютным покоем, или, как предпочитал говорить Салливан, эйфорией, и абсолютным напряжением, примером чего является крайний ужас. Есть два основных источника напряжения: 1) напряжение может проистекать из ...

Выявление эффективности работы по формированию самооценки у подростков с нарушением интеллекта
После проведенной нами работы с учащимися, участвовавшими в формирующем эксперименте, был проведен контрольный срез по тем же методикам, что и на констатирующем этапе. Результаты выполнения заданий до и после формирующего этапа мы сравнили между собой. Проведение методики «Шкала самооценки» (по Ч.Д. Спилбергеру, Ю.Л. Ханину) на контро ...

Социально-психологический климат как объект изучения психологии.
Важным показателем состояния психологии организации является социально-психологический климат. Именно он выступает внешним проявлением различных групповых феноменов в виде поведенческих и речевых актов. Другими словами, социально-психологический климат – это результат совместной деятельности людей, их межличностного взаимодействия. Терм ...